-台大生理沒有什麼案子可以收
-後續或許去中興醫院/北護(詳細跟譽騫討論)
任務二：思覺失調人際問題解決技巧施測流程
-無法想出策略、無法預想後果、無法比較後果好壞。三者是否有階層性的關係
-目前，先排除有階層性關係，於施測流程中，分開施測
https://drive.google.com/open?id=1JD-eWhMUCi90s_G51LF77IUTsiZVmUrs
*另可以新增：個案面對一些不知該如何回應的場面
--包含可以設計新情境、或是看其歸類在哪一個概念之中，以及如何增加在施測流程中。
討論一：
學會演講：
1.AI for Children 的輸出分數：著色品質代表什麼？
--可以從兩個層面來看，一個是測量可以得到什麼？，一個是意義是什麼？
--測量得到的是有特徵的東西，但意義如何應用則是見人，要說跟什麼有關，可以跟很多東西相關，要說跟什麼東西真的有關(真的反應)，也跟什麼都無關。
--另分數對團體層級的意義較大，對個別層級的意義較有限。
2.ToM 解釋 Cold EF / Cold EF 解釋 ToM / 或是互相解釋
--第一在看解釋的時候要看有沒有方向性。以及理論的依據是什麼？
--而在做研究的時候，應該要先心理形成一個欲驗證的假設，而不是資料跑出什麼就報告什麼。
3. MMSE for 積木
--儘管工具可能用的不恰當，但至少有進步。
--Q：將總分切成各子分數對於進步幅度的統計會不會有什麼影響？
--當把總分拆成分量表，但量尺變粗，而要在其中進步變的更不容易。
討論二：考試
學習能力：
1. 要記得看原文(跟原文一起學習)
2. 不要什麼都想要，如果參考書中沒有，就先放著。最後再來處理
3. 如果用了參考書，就相信他，當然可以補充說明，但是不要質疑他的說法。
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