2018/8/27~2018/8/31 任務進度

8/20~8/24：

本周完成的任務有：
1. APISS 整理約3成
2. 完成二階認知評估工具的測驗，並開始收案
3. 紀錄宥婷學姊的交接
4. 二階認知目前我已實際施測：4人  已約到：6人  (將預計收案人數補齊了)

本周預計完成但未完成的有：
1.APISS：原先預計完成整理，但因有兩個整天與兩個半天都在生理收案，壓縮到了一些時間
2.練習"社會認知評估工具"雅琦學姊表示：下下周再約時間教我(9/3~9/7)

本周心得與檢討：
事情開始變多了，時間管理的能力還是差了一點，原先表定的計畫滿多未完成的。
另外雅綺學姊也給了我一些回饋，像是組織能力比較不好，對自己比較沒自信，做事時比較by order 等等，希望再接下來幾周可以改善。
這周突發任務是收案，雖然與個案相處挑戰不大，但是時間安排是很大的問題，原先一大塊的時段，很容易就被切成細瑣，無法做事的小片段，應該要訓練自己可以掌握每個小片段的時間，但收案本身其實滿有趣的，光評估3個病人，就可以看到不同病人的類似反映。

下周預計進度：

	上午	下午
8/27(一)	APISS整理 10:00生理收案：3人	APISS整理 1:30~4:30生理收案3人
8/28(二)	APISS整理(寄給老師當前版本) 9:30生理收案：3人	2:00~4:30生理收案3人
8/29(三)	10:30生理收案：1人	1:30~3:30生理收案：評估1人、詢問2人
8/30(四)	APISS整理(完成，寄給老師)	2:00~3:00生理收案2人
8/31(五)	修改APISS	開始查詢思覺失調症常見的人際互動問題

希望自己可以掌握每段小時間!

2018/8/13~2018/8/17：心得與困難

這周在回顧MEPS的評估工具。

進行的速度比我想像中的還要慢上許多。

我想原因有二：

1.英文理解的問題：

在回顧MEPS的時候，因為他的題目是情境題，幾乎沒有文獻直接附上原文情境，大多都是縮減的內容，我發現當英文使用了比較隱喻的說法時，我就會思考很久，他到底是想要表達什麼

2.既定印象過於強烈：

因在回顧SPSI-R時，SPSI-R是非常條列式，邏輯很清晰的告訴讀者，有幾項，有幾個分類，有幾個評分，所以開始在做MEPS時就帶著這種格式化的想法去思考，但是MEPS的使用，回顧起來，非常的因研究者的喜好而改變，例如：題數從5~15題都有人使用，評分標準與"項目"也是因人而異，所以對於自己這種"很需要劃出表格、並且逐一填滿"的做事方法，在整理MEPS時感到很有挑戰

這周比較大的收穫是與老師討論了中文表達的問題：有關老師的建議已放在前兩篇的部落格。

比較開心的事是，其實在製作表格的時候，心底都會若隱若現的覺得這裡怪怪的，但是都不會去太深究為什麼奇怪，然後經歷了老師2~3次的"一針見血"，的確有發現許多自己在表達上的失誤，開心的事情是"有人可以幫助我點出來我的問題"，但是比較讓自己擔心的是"握竟然沒有好好把握住自己的問題"，甚至是"無法察覺自己的問題"，我想這之後會是我很大的絆腳石吧。

最後，從下禮拜之後，就要開始接觸收案的任務了，周五的時候花了一下時間規劃下周進度，覺得時間突然變得好少，感覺時間管理的能力也要加強才行。

2018/8/20~2018/8/24：預計進度

	上午	下午
上班前完成	1.     試驗倫理的線上課程 2.     文獻課的回家作業 3.     上傳8/13~8/17的心得與困難
2018/8/20	8:30體檢 10:00文獻課 (已告知士捷學長可能會來不及)	1.完成MEPS並交給老師 2.開始蒐集APISS文獻 3.核對”二階認知”收案文件夾內容是否是最新版並補上資料
2018/8/21	修正MEPS	練習”二階認知評估工具” 並與雅琦學姊約時間試測
2018/8/22	預計與雅琦學姊約學 “社會認知的施測方法”	蒐集與整理APISS文獻
2018/8/23	蒐集與整理APISS文獻	蒐集與整理APISS文獻 **與老師約討論**
2018/8/24		約雅琦學姊試測”社會認知評估工具”

2018/8/15~2018/8/16寫作與表達問題：SRSI-R、MEPS的訂正

2018/8/15
SRSI-R
1.每個文章開始都要有標題!
2.檔案需要加註頁碼
3.若要簡寫，第一次出現時要先寫出全名
4.每個表格前也都要有標題
5.內容需要精簡(不要原汁原味放全文)
6.標題要讓觀看者不須看完全文即可理解該段落在描述什麼

2018/8/16
MEPS
1.要考慮下標時，兩個標題的內容概念是否重複
2.一個主題內下的標題與內容，邏輯是否連貫，是否可以幫助概念形成，概念會不會有跳躍的問題
3.要考慮接收(觀看)者的角度：是不是第一次看？對該主題了解多少？建議先簡介內容，再行敘述。
4.在討論前，再次確定自己的問題形成，以增進效率(同時思考如何表達才可以讓對方聽得懂)

2018/8/17
1.名詞越長概念越難理解
2.可以嘗試先寫完整後再精簡
3.翻譯分成兩個層次：英文理解、中文表達，要釐清自己是哪個部分出問題

2018/8/14：任務進展與困難

進展：
目前完成了SPSI-R評估工具的檢索與整理


困難：
1.花的時間比預期的久，原先預計一天(半天檢索、半天整理)可以完成，但用到了兩天的時間
    我想問題可能出在：
    (1).閱讀速度不夠快
    (2).對於要做的事概念形成不夠清楚，特別是對於哪些資訊需要留下來三心二意
    (3).編輯成Word檔時。排版與修改的想要讓人看得懂花了不少時間
    (4).資訊量較大：透過ENDNOTE找到全文的共有55篇，因為怕漏掉什麼資訊，所以每篇都有稍微看一下
    (5).花了一些時間熟悉ENDNOTE的用法

2.所以這周的預定進度會Delay。
   改成：2018/8/14 下午~2018/8/16上午 整理MEPS
               2018/8/17 整理APISS


目前使用的策略是：
1.用ENDNOTE找全文
2.ctrl+F找到"SPSI"出現處
3.紀錄與整理

2018/8/12我為什麼先找了一個研究助理的工作？(與謝老師Blog(2009~2012)的整理)

用這個部落格剛好整理一下自己最近的思緒(大概工作到第三天時就開始思考，為什麼我在這裡？)

我為什麼找了一個研究助理的工作？

1.有興趣。

  在大學時期，有或多或少的機會接觸期刊，在當時就被期刊的Introduction和discussion吸引，同一件事情可以延伸出許多想法跟許多正反的思考論述，對當時的我很是衝擊，很想知道他們到底是怎麼想出來的，另外再加上對於統計學沒有那麼害怕(了解統計方法的過程還滿有成就感的)，兩者一加，就覺得往研究方向走也是一個不錯的方向。

2.研究所沒有考上。

  當時基於"有興趣"的這個想法，也跟導師短短的談了幾次，導師也滿鼓勵我們讀研究所的，所以就嘗試看看。

  在當時知道了碩士班的入學方式有甄試、考試入學，在"嫌準備資料麻煩"與"在校成績普通"以及"沒有在大學時有研究相關經驗"的想法直接放棄了甄試，而準備考試，那在準備考試的過程中，我想"能力不足"加上"不夠努力"是沒有一次就考到的很大原因(不知是好是壞)。

3.臨床實習的經驗。

  在生理實習站的挫折，因為生理臨床大多都是Buttom-up的作法，與老師討論後總是得不到一個可以說服自己的結果(EX：在這樣的治療方式下，病人的自理能力真的會變好嗎？)，甚至因此跟臨床老師起了衝突，被寫了輔導紀錄(現在想起來還是憤慨)。畢竟在帶個案做治療的時候，心理的不安感很強烈，尤其病人問我說"會好嗎？會進步嗎？"，我在心裡吶喊"天啊，我不知道怎麼回答。"從那之後我就覺得"我想要做些可以讓自己比較踏實的事。"

  不過我在小兒與精神領域都表現得不錯啦XD

4.我想看看其他的學校的資源，特別是國立的

綜合以上四點，就是為什麼現在先找了這份工作，想要在讀碩士班之前，先試看看自己是不是真的適合，但開始工作後，我發現了更多的問題。

1.我真的有能力走研究路線嗎？

  在畢業謝師宴的時候，又跟導師聊了一次(有關於我沒考上這件事)，這次老師一改之前鼓勵的說法，他對我說"有時候也要看自己是不是真的適合。"這就回到上面說的"能力不夠沒考上"當時在第三梯時也跟精神的臨床老師聊了我沒考上的事情，他說："其實這不是壞事，如果你不小心剛好考進了，反而會因為追不上人家過得更痛苦。"所以也想透過這一年，來嘗試看看我到底適不適合？我還需要努力什麼？要怎麼有方向的準備？

2.現在馬上投入臨床工作V.S還要再努力好幾年，這個決定投資報酬率真的好嗎？

  透過這個禮拜的衝擊跟剛畢業一年的學長聊了一下(他目前去中國當小兒OT)，他說以他現在的狀況，已經可以拿到比在台灣一般醫院OT還要更高的薪水(50K底薪+業績另外算)，但如果是博後研究助理的薪資則是(56K)，雖然這個數字比台灣大部分的臨床工作好，但是中間卡了更長一段時間的研究生涯(在痛苦中輪迴XD)，我不禁就在想，這樣的投資CP值真的高嗎？

  但我想自己在臨床工作的時候，還是會遇到"心不安"的問題吧!只不過小兒與精神也算是我有興趣的領域，如果是到中國做這方面的臨床工作......

3.往博士這條路也並非康莊大道，我有辦法突破(脫穎而出)嗎？

  在老師的部落格中，也發現許多研究會遇到的困難，例如：有博九的。可能自己能力真的不構的，不斷被退稿的...其實也不是很明白這條路的風險高不高(與臨床工作相比)？

4.為什麼我會有萌生往研究的想法，而其他同學們沒有呢？

  這我真的很疑惑，大家好像一畢業就是篤定一定要走臨床的工作，貌似根本沒有想過走研究，這讓我覺得自己像個異類XD。

以上是一邊看老師部落格，一邊整理自己想法而整理出來的，大部分還是在對自己的探索上面

另外其實在老師的部落格中也看了了許多培養基礎能力的文章，但是卻不知道如何執行

最後用網址分類了一下對現階段的自己有幫助(可以產生想法)的文章(2009~2012)

提醒一下自己，怡靜學姊的部落格也可以看一下!!

以後可以再回來看XD。

有關自己的生涯規劃：

1.http://atriptouq.blogspot.com/2009/08/blog-post_19.html 

攻讀博士的疑惑與澄清

2.http://atriptouq.blogspot.com/2009/12/blog-post_15.html 

寫推薦信

3.http://atriptouq.blogspot.com/2010/02/ot.html 

澳洲參訪心得之一：為何澳洲OT投入研究的人數不多且年紀大

4.http://atriptouq.blogspot.com/2010/02/blog-post_28.html 

學術之路：倒吃甘蔗

5.http://atriptouq.blogspot.com/2010/07/blog-post_08.html 

研究生涯無國界

6.http://atriptouq.blogspot.com/2010/08/blog-post_19.html

 博班(研究功力)急不來

7.http://atriptouq.blogspot.com/2010/09/blog-post_28.html 

對研究主題的興趣是先天的還是後天的? 如何保持長久的興趣與投入!?

8.http://atriptouq.blogspot.com/2010/05/blog-post_15.html 

與學生會談，學生的紀錄

9.http://atriptouq.blogspot.com/2010/03/blog-post_11.html 

碩班學生的論文定位

10http://atriptouq.blogspot.com/2011/09/blog-post.html    

如何擴展研究議題之深度與廣度：以認知功能評量為例

11http://atriptouq.blogspot.com/2011/10/post-doc.html    

post doc 的工作那裡找

http://atriptouq.blogspot.com/2011/10/blog-post_26.html 

博班生出路的最後拼圖

12.http://atriptouq.blogspot.com/2012/08/blog-post.html

選擇研究題目的考量 -- 興趣 或 實務

有關需要培養的能力：

1.http://atriptouq.blogspot.com/2009/12/blog-post.html    

基本研究能力養成

2.http://atriptouq.blogspot.com/2009/12/blog-post_14.html 

文獻閱讀及批判能力之養成

3.http://atriptouq.blogspot.com/2009/12/blog-post_24.html

審閱老師研究計畫之重點

4.http://atriptouq.blogspot.com/2009/12/blog-post_313.html 

檢索策略 庫

5.http://atriptouq.blogspot.com/2010/01/blog-post_20.html   

論文閱讀重點

6.http://atriptouq.blogspot.com/2010/06/blog-post_23.html   

找到 研究題材 與 培養 批判能力

7.http://atriptouq.blogspot.com/2010/07/blog-post_04.html  

思考模式與提問

8.http://otsearch.blogspot.com/  

檢索資料庫語法

9.http://atriptouq.blogspot.com/2010/03/blog-post_14.html  

掌握科學新知

10.http://atriptouq.blogspot.com/2011/01/blog-post_17.html 

問問題

11.http://atriptouq.blogspot.com/2011/05/blog-post_07.html 

基本/核心研究能力培養

12.http://atriptouq.blogspot.com/2011/10/blog-post_23.html 

批判能力的養成

13.http://atriptouq.blogspot.com/2012/01/endnote.html 

研究基本能力檢定：資料檢索--Endnote

14.http://atriptouq.blogspot.com/2012/03/blog-post_15.html 

評析能力之養成

15.http://atriptouq.blogspot.com/2012/07/1.html           

快速撰寫1篇論文之主題選擇與要點

以後需要弄清楚的統計

1.http://atriptouq.blogspot.com/2009/09/mdc-bland-altman-plot.html 

MDC & Bland-Altman plot

2.http://atriptouq.blogspot.com/2012/04/relative-risk-individual-person-level.html 

以 relative risk 驗證 individual person level responsiveness

3.http://atriptouq.blogspot.com/2012/05/hobart-individual-level-responsiveness.html 

(Hobart 所提的 individual level responsiveness 的關鍵在於 SE 大小

如果想到到國外工作

1.http://atriptouq.blogspot.com/2009/08/takes-time-to-understand-uqs.html

(Takes time to understand UQ's 教師升等及評鑑)

其他

1.http://atriptouq.blogspot.com/2009/11/blog-post.html 

外行人的想法

2.http://atriptouq.blogspot.com/2010/08/blog-post_10.html 

復健領域期刊論文最常被引用的論文

2.http://atriptouq.blogspot.com/2010/01/blog-post_7301.html

理論型或實證型學者

3.http://atriptouq.blogspot.com/2010/02/adliadl.html 

ADL/IADL 研究方向

4.http://atriptouq.blogspot.com/2010/02/blog-post_27.html 

如何快速/有效「擷取」臨床經驗

5.http://atriptouq.blogspot.com/2010/02/blog-post_24.html 

言論集

6.http://atriptouq.blogspot.com/2010/04/blog-post_15.html 

博班生的風險與契機

很想了解的：

http://atriptouq.blogspot.com/2012/08/blog-post_5.html

研究助理第一周(2018/8/6~2018/8/10)：工作進展與下周進度

工作進展部分：

本周任務主要任務有二：
1.閱讀"人際問題解決技巧"之企劃書以及怡靜學姊的博論"發展思覺失調症患者之工作社交技巧電腦化多階段角色扮演測驗"。

     執行狀況：
     都閱讀完畢了，沒有遇到什麼太大的阻礙。希望不是"有看沒懂"，但就繼續做下去吧。

2.閱讀謝老師Blog。

    執行狀況：
    原本想說可以用Blog的分類來一個主題一個主題的看，但在跟謝老師說明了進度後，謝老師表示：用年份看會比較有概念。在今早(2018/8/10)早上嘗試了一下，的確是比較有概念形成，也比較有時間感，例如：為什麼要讀碩博班，如何準備自己，以及謝老師的成長歷程。
    至於要整理一下自己看到的思緒，則可能要再等一~兩天(有用原本的方式整理了一些資訊，但我覺得還是重新整理吧)，畢竟更改了方法閱讀，心得與整理的方式就會不同。果然跟"高手"討論還是極為重要的。

另外有接到額外的任務：

1.填寫二階認知北市聯、八里、榮總的IRB

   執行狀況：
   原先挑了北市聯的IRB寫，因為去北市聯的網站看的時候，覺得他們網站整理得最清楚，殊不知北市聯是大BOSS(填寫的內容極細，超出我能力範圍，加上那時對這個計畫案沒有太多概念的形成)，還好後來跟學姊討論後，有解決一些難題，但學姊後來決定用八里的IRB跟我交換。
   總之這周完成了三份IRB的初稿，並交還給學姊修正。

心得：
形成問題好困難：
與謝老師用Skype通話時，謝老師通常會問有沒有遇到什麼問題，但其實我內心想的有二：
(1)我不知道要問什麼問題(我不知道怎麼形成問題)。
(2)我覺得我的問題應該要先Google(屬於What類型的問題)
但是還是硬著頭皮問了一些屬於What類型的問題，問完之後我都覺得我很蠢。
但還是獲得了一些方向：像是閱讀文章要帶著問題及方向。
這件事馬上反應了閱讀謝老師的Blog上，原本是走馬看花的看。
但後來帶著"想釐清我為什麼再做這份工作"的想法去看，的確獲得了不同的心得，也可反思自身現況，但變得更需時間沉澱了。

下周進度：

下周目標：
完成"人際問題解決技巧企劃書"中三份評估工具的整理。
社交問題解決量表-修正版 (Social Problem-Solving Inventory-Revised, SPSI-R)、
方法-目的問題解決流程 (Means-Ends Problem-Solving procedure, MEPS)、
人際問題解決技巧評量 (Assessment of interpersonal problem-solving skills, AIPSS)
並依照怡靜學姊之建議
"關於整理方式：因為目前的重點是評估工具而非文獻，你可以在Word或Excel做一張表，註記各個工具的名稱、工具結構（分量表）、題目概念或內容、評估方式、評分量尺等。"
做成一份Word檔。

時間	預計工作進度
8/10 (本周)	下午： 依搜尋到的文獻，完成SPSI-R的部分整理 並在下班前寄給怡靜學姊看方向是否正確
8/11~12 (六、日)	花一些時間將謝老師Blog閱讀心得po上網站 (至少完成2009~2012)
8/13	早上：依據怡靜學姊看過8/10號文件的意見做更動 下午：做MEPS的文獻收集，並嘗試整理
8/14	早上：將MEPS的文獻內容整理完交給怡靜學姊 下午：依怡靜學姊的意見修改，並開始尋找AIPSS文獻
8/15	早上：將AIPSS的文獻內容整理完交給怡靜學姊 下午：依怡靜學姊的意見修改，並釐清第二個目標 “檢索與彙整思覺失調症患者常見的人際互動問題”該如何執行
8/16	待定。
8/17	完成謝老師Blog 2012~2015部落格的閱讀與整理