任務一： 二階認知思覺失調收案
目前共收案20位，16位已經完成初測，3位正在進行再測
預計五月中可以將初測的個案收完。
初評收案進度
編號
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MoCA
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第一次
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第二次
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第三次
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第四次
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TMT
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TOL
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再測
第一次
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再測
第二次
|
再測
第三次
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備註
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1
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3/12
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3/12
|
3/13
|
3/14
|
3/18
|
舊
|
舊
|
4/16
|
4/17
|
4/22
|
|
2
|
3/12
|
3/12
|
3/13
|
3/18
|
3/19
|
舊
|
舊
|
4/16
|
4/22
|
||
3
|
3/12
|
3/12
|
3/13
|
3/18
|
3/20
|
舊
|
舊
|
4/17
|
4/22
|
||
4
|
3/13
|
3/13
|
3/14
|
3/18
|
3/20
|
舊
|
舊
|
||||
5
|
3/13
|
3/13
|
3/18
|
3/25
|
3/26
|
舊
|
舊
|
||||
6
|
3/13
|
3/13
|
3/20
|
3/25
|
3/26
|
舊
|
舊
|
||||
7
|
3/14
|
3/14
|
3/20
|
3/25
|
3/26
|
舊
|
舊
|
||||
8
|
3/12
|
3/19
|
3/20
|
3/26
|
--
|
舊
|
舊
|
第三次結束後不參加，但評估皆已完成
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9
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3/20
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3/25
|
3/26
|
3/27
|
4/1
|
舊
|
舊
|
||||
10
|
3/25
|
3/25
|
3/26
|
4/3
|
4/9
|
新
|
舊
|
||||
11
|
3/27
|
3/27
|
4/1
|
4/2
|
4/3
|
舊
|
舊
|
||||
12
|
3/27
|
3/27
|
4/1
|
4/2
|
4/3
|
舊
|
舊
|
||||
13
|
4/1
|
4/3
|
4/8
|
4/10
|
4/15
|
舊
|
新
|
||||
14
|
4/1
|
4/1
|
4/3
|
4/8
|
4/10
|
舊
|
舊
|
||||
15
|
4/2
|
4/2
|
4/3
|
4/8
|
4/9
|
新
|
新
|
||||
16
|
4/8
|
4/8
|
4/9
|
4/10
|
4/15
|
新
|
新
|
||||
17
|
4/10
|
-
|
-
|
-
|
-
|
簽同意書後，拒絕參加
|
|||||
18
|
4/15
|
4/17
|
4/22
|
||||||||
19
|
4/15
|
4/17
|
4/22
|
||||||||
20
|
4/16
|
4/17
|
4/22
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||||||||
A
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3/12
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未簽同意書+語言狀況不佳
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B
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4/10
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個案拒絕
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|||||||||
C
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4/10
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個案MocA分數過低
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D
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4/15
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拒絕
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標註說明：
一、黃標：8、9、13號，MoCA與第一次評估時間不同的原因是，個案先完成MOCA後，未當場決定參加。
二、橘標：於4/8號收到新版TMT與TOL，故標註與舊版做區別。
三、綠標：預約時段
四、紅標：個案狀況不合適評估。
五、紫標：待說服
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任務二：思覺失調症的人際問題解決技巧
任務三：文獻閱讀
People with Chronic Schizophrenia: A quasi-experimental pretest-posttest
design study
閱讀目的：想要了解，思覺失調個案的社會/社交功能包含哪些小概念在其中。
但我想了解的社會功能不是他們在ADL上的表現(大部分的social function都評估了像是如廁、自我照顧等等)我想要找的比較像是個案與人互動技巧方面的論文，故更改關鍵字為' Communication'找到了此篇。
目的達成：
不好的溝通技巧，包含了abnormal verbal expression、inappropriate emotional、inapproprite behavior。
使用的評估工具包含：
1.Communication Disturbance Index (CDI)
2.Emotional Expressivity Scale
3. Bryant's Empathy Index
4. the modified version of the Primary
Communication Inventory
5. Relationship Change Scale
6. Problem-solving skills
問題紀錄：
1.在試驗CEP-S的可行性時，只有收3個人不會太少嗎？(P2)
2.文章說CEP-S可以增強溝通技巧，然後引用了其他人的研究說：「好的溝通技巧對於社會適應以及社會功能是很重要的」對推論說CEPS可以增加個案回歸社會，這會太牽強嗎？
3. 我覺得這一段有點跳躍，我不知道作者如何把情緒和同理心混為一談/化作同一套說法的。
老師討論：
1. 閱讀時，注意句子的動詞，文意並非是說試驗，而是"review"
2. 分成兩個重點：
2-1注意作者的語氣，語氣正向/負向，再看作者有沒有明確的指出程度差異。
EX：此篇，我一開始以為他是語氣很強烈的，但是他其實只是很籠統地說
2-2作者的說法有沒有有所本，如果有依據即可。
3. 每個段落應該要有主題句，主題句之後才是論述，要確定主旨在說明什麼，至於他將兩個概念合在一起寫，就是他要這樣寫。
專有名詞：
1.
Power(1-β)檢定力：是避免錯誤接受虛無假說的機率
2.
Cronbach’s α內在一致性的指標；施測者間信度的指標則是ICC (資料連續)或是Cohen's Kappa / Weighted Kappa (資料非連續)
3. Homogeneity
tests：兩個樣本在同一個變項的分布狀況
條件：
所有的變項為類別變項
樣本須為獨立變項
4. χ2 tests
同一樣本中，兩個類別變項的關聯性檢定
有兩個用法，1是兩個族群之間是否有關連(年齡、性別)等
2是與理論的關聯性
5. independent t-tests
當兩個樣本平均數來自互無關連的樣本時使用
用以檢定兩個樣本平均數的差異是否由抽樣誤差造成
*每種檢定方法，都可以查表找對應的p值
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