20190314思覺失調症的人際問題解決技巧第六次會議紀錄

思覺失調症的人際問題解決技巧第六次會議紀錄

日期：2019/3/14

出席：謝老師、怡靜學姊、謝昀哲

紀錄：謝昀哲

討論一：界定問題向度的新「施測問句」

將「彙集資訊」之問句：移到界定問題前，作為「控制題」

「請問你還記得跟你講話的人是誰嗎？」

「你還記得他跟你說了什麼嗎？」

將界定問題的分項，簡化成「描述問題」、「問題發生原因」

原先設計「描述問題」、「推測他人觀點」、「自己感受」以推測「問題發生的原因」。移除掉的原因是「問題發生的原因」，不單單只是「推測他人觀點」、「自己感受」造成的，與其要細節的問出每個細節，不如概略的問，且如果要細節的問，一定會有部分會被漏掉。且單純問「推測他人觀點」、「自己感受」可能會造成誤導的效果。

討論二：將「設定問題解決目標」從個案須自己發想，更改成我們先預想目標好，再告訴個案。

原因，個案不懂什麼是社會化目標，且若當個案答不出來我們還需協助個案做調整，會變成是當下再做介入的情況。且交給個案思考則答案太過開放性

討論三：有社會化的目標一定可以造成社會化的策略嗎？

不行，故還是需要設計「社會化」的評分。

需在「產生策略」時加入，「我們需要2個「好的」達成目標策略」只能用壟統的方法施測。

討論四：預想後果之評分標準。

先不用想「影響」與「預期回應」的回覆，可以先蒐集資訊，再設計評分。

討論五：預想後果，先選擇策略，再做比較

同意

下次預計進度：

1.       持續搜尋/製作社會化的評分檢核表(預計使用歸納的方式完成)

2.       施測流程以大致底定，繪製目前定版的流程表。